UN METODO ATTIVO PER LA SCUOLA D'OGGI

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La metodologia educativa è dipesa troppo da scelte individuali più o meno razionali e pertanto discutibili. I progressi della psicologia da una parte, le condizioni sociali, economiche e tecniche dell'educazione dall'altra, sollecitano a ritenere oggi possibile una tecnologia dell'insegnamento derivata direttamente «dall'educazione funzionale» promossa da Claparède. Il volume del Legrand è un preciso punto di riferimento per una nuova scuola.

Descrizione bibliografica
Titolo: Un metodo attivo per la scuola d'oggi
Titolo originale: Une methode active pour l'école d'aujourd'hui
Autore: Louis Légrand
Traduzione dal francese di: Luigi Baraldini
Editore: Brescia: La Scuola Editrice, 1974
Lunghezza: 188 pagine; 21 cm
Collana: Volume 43 di Meridiani dell'educazione: collana di pedagogia straniera contemporanea
Soggetti: Didattica, Metodi didattici, Psicologia infantile, Méthodes actives, Scuola attiva, Filosofia, Insegnamento, Educazione nuova, Pédagogiques, Psychologiques, Pedagogisti francesi, Paris, Parigi, Francia, Liceo, Louis-le-Grand, Università, Innovazione, Cultura, Istruzione pubblica superiore, Prytanée français, Collège, Collegio, Gesuiti, éducatione nouvelle, Metodi nuovi, Europa, Contestazione, Novecento, Anni Dieci, Anni Venti, Rinnovamento pedagogico, Dewey, Motivazione, Metodo tradizionale, Insuccesso, Docenti, Studenti, Allievi, Alunni, Discenti, Rapporti, Relazioni, Apprendimento, Lingua materna, Struttura mentale, Materie, Scienze, Matematica, Ambiente sociale, Formazione permanente, Insegnanti, Progresso, Tecnologia, Tecnica, Ispettori, Sviluppo, Linguistica, Grammatica, Lingue, Repusseau, Comunicazione, Gruppi di lavoro, Compiti, Esami scritti, Prove, Competizione, Famiglia, Graduatorie, Voti, Efficacia, Metodi educativi, Critica, Saggi, Libri Vintage Fuori catalogo, Libri rari, Collezionismo, Studi culturali, Langevin-Vallon, Bloch, école traditionnelle, Sciences naturelles et formation de l'esprit, Anni Sessanta, Anni Settanta, Enseignement individualisé, Formation des enseignants, Méthode active, Renouvellement pédagogique, Réforme scolaire, Technologie, Insegnamento individualizzato, Metodo attivo, Rinnovamento educativo, Riforma scolastica, Lapassade, Orientamento, Severità, The right to learn: Educational strategies for socially excluded youth in Europe, Classi, Maggio 1968, Storia, Baccalauréat, Physique, Lycée, Péchoutre, Irving Rogers, Didactics, Teaching methods, Child psychology, Active school, Philosophy, Teaching, New education, French pedagogues, Paris, Paris, France, Lyceum, Louis-le-Grand, University, Innovation, Culture, Public higher education, College, Jesuits, Methods New, Europe, Challenge, Twentieth century, Ten years, Twenties, Pedagogical renewal, Motivation, Traditional method, Failure, Teachers, Students, Pupils, Learners, Relationships, Relationships, Learning, Mother tongue, Mental structure, Subjects, Sciences, Mathematics, Social environment, Lifelong learning, Teachers, Progress, Technology, Technique, Inspectors, Development, Linguistics, Grammar, Languages, Repusseau, Communication, Working groups, Tasks, Written exams, Tests, Competition, Family, Rankings, Grades, Effectiveness, Educational methods, Criticism, Essays, Out of print books, Rare books, Collecting, Cultural studies, Sixties, Seventies, Individualized teaching, Active method, Courses, Scholastic reform, Lapassade, Orientation, Severity, Classes, May 1968, History