EDUCARE LE MENTI. PROSPETTIVE FORMATIVE E INDIRIZZI DIDATTICI NEI TESTI SCOLASTICI

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Il percorso di questo libro si snoda attraverso due momenti fondamentali: la riflessione preliminare su alcuni temi basilari relativi alle diverse articolazioni delle scienze cognitive attuali, che hanno ampliato e modificato il campo di indagine dell'apprendimento scolastico, e la messa a fuoco della prospettiva suggerita dalla linguistica testuale che ha spostato l'interesse dal momento della produzione a quello più complesso della comprensione. Avvalendosi di queste coordinate, l'autrice offre indicazioni e suggerimenti sulle caratteristiche strutturali e metodologiche che un libro di testo dovrebbe possedere per essere uno strumento d'apprendimento realmente fruibile.

L'esigenza di promuovere un'attenzione mirata all'impiego didattico del libro di testo connota questo volume, il cui percorso si snoda attraverso due momenti fondamentali: la riflessione preliminare su alcuni temi basilari relativi alle diverse articolazioni delle scienze cognitive attuali – che hanno ampliato e modificato il campo di indagine dell'apprendimento scolastico – e la messa a fuoco della prospettiva suggerita dalla linguistica testuale che ha spostato l'interesse dal momento della produzione a quello più complesso della comprensione. Avvalendosi di queste coordinate, particolarmente suggestive e ricche di capacità esplicative in chiave pedagogica, anche se ancora poco sviluppate nella letteratura di settore sull'argomento, l'Autrice offre indicazioni e suggerimenti sulle caratteristiche strutturali e metodologiche che un libro di testo – improntato all’attivazione di procedure metacognitive – dovrebbe possedere per essere uno strumento d'apprendimento realmente fruibile, in grado soprattutto, di «educare le menti».

Roberta Piazza è dottoressa di ricerca in «Pedagogia della formazione» e assegnista presso la Cattedra di Pedagogia generale della Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università degli Studi di Catania. È docente a contratto di «Educazione degli adulti» nella medesima Facoltà. Si occupa di problemi storico-teorici e didattici della formazione, con particolare riferimento alla pedagogia interculturale. Ha pubblicato: La ripresa. Scuola e cultura in Italia (1943-46) [in coll. con V. Sarracino, Lecce, 1998]; La formazione interculturale, Catania, 2000. Ha curato, inoltre, La formazione diffusa. Il processo educativo in età adulta, Lecce, 2000 e La pedagogia del progetto. Percorsi di formazione, Lecce, 2001

Descrizione bibliografica
Titolo: Educare le menti. Prospettive formative e indirizzi didattici nei testi scolastici
Autore: Roberta Piazza
Prefazione di: Vincenzo Sarracino
Editore: Pisa: Edizioni ETS, 2003 Maggio 2003
Lunghezza: 337 pagine; 23 cm
ISBN: 8846707273, 9788846707277
Collana: Volume 44 di Scienze dell'educazione
Soggetti: Educazione, Formazione, Didattica, Apprendimento, Insegnamento, Docenti, Scuola, Conoscenza, Saperi, Materie, Fruibilità, Trasmissione, Cultura, Giovani, Ragazzi, Studenti, Allievi, Alunni, Apprendere, Programmi scolastici, Libri di testo, Insegnanti, Docenza, Formazione permanente, Esami, Prove, Quiz, Test, Pedagogia, Pensiero pedagogico contemporaneo, Università, Società, Scienze sociali, Scienze cognitive, Edgar Morin, Ricerca, Banche dati, Internet, Online, Fonti, Consultazione, Riferimento, Bibliografia, Linguaggio, Comunicazione, Galassia Gutenberg, Stampa, Editoria, Pubblicazioni, Multimediale, Logica, Deduzione, Ermeneutica, Filosofia, Fenomenologia, Gerarchia dei saperi, Pragmatismo, Costruttivismo, Pensiero logico-analitico, Pensiero ipotetico-deduttivo, Alfabeto, Olson, Libro, Processi mentali, Psicologia, Elaborazione, Semantica, Comprensione, Valter DEON, Segni, Segnali testuali, Parallelismo, Rimandi ipertestuali, Retrospettive, Analisi, Verbi, Ripetizione, Punteggiatura, Grammatica, Gianni Rodari, Tullio De Mauro, Linguistica, Contenuti, Istruzione, Alfabetizzazione, Ragazzi, Bambini, Divulgazione, Rete, Gruppi, Maria Montessori, Aldo Agazzi, Lombardo-Radice, Piaget, Medium, Studio, Termini, Parole, Significato, Leggibilità, Modelli, Comprensibilità, Sussidiario, Manuali, Indice di Flesch, Scrittura, Tecniche, Pregiudizio, Strategia comunicativa, Metodo TOL, Rappresentazioni GRAFICHE, Immagini, Iconografia, Formula Gulpease, Produzione, Lacune, Libri fuori catalogo, Anceschi, Anderson, Ausbel, Boscolo, Calvani, Bruner, Chomsky, Coleman, De Mennato De Saussure, Fillmore, Frabboni, Umberto Eco, Gardner, Giscel, Kintsch, Levin, Lumbelli, Mayer, Pontecorvo, Education, Training, Didactics, Learning, Teaching, Teachers, School, Knowledge, Subjects, Usability, Transmission, Culture, Young, Kids, Students, Pupils, Learn, School programs, Textbooks, Teachers, Teaching, Training permanent, Exams, Tests, Pedagogy, Contemporary pedagogical thinking, University, Society, Social sciences, Cognitive sciences, Research, Databases, Sources, Consultation, Reference, Bibliography, Language, Communication, Gutenberg Galaxy, Press, Publishing, Publications, Logic, Deduction, Hermeneutics, Philosophy, Phenomenology, Hierarchy of knowledge, Pragmatism, Constructivism, Logical-analytical thinking, Hypothetical-deductive thinking, Alphabet, Book, Mental processes, Psychology, Processing, Semantics, Understanding, Signs, Text signals, Parallelism, Hypertext references, Retrospectives, Analysis, Verbs, Repetition, Punctuation, Grammar, Linguistics, Contents, Education, Literacy, Kids, Children, Disclosure, Network, Groups, Study, Terms, Words, Meaning, Readability, Models, Understandability, Aid, Manuals, Writing, Techniques, Prejudice, Communication strategy, Method, GRAPHIC representations, Images, Iconography, Production, Gaps, Out of print books