Descripción

� travers ses exp�ences d�enseignante de fran�s �a Haute �ole P�gogique de Berne (PHBern), l�auteure constate que de nombreux �diants, futurs enseignants du primaire, pr�ntent des r�stances ��encontre de cette langue qu�ils vont pourtant devoir enseigner. S�inscrivant dans le champ de la didactique des langues et des cultures et adoptant une approche socio-anthropologique, la chercheuse s�int�sse aux raisons de ce rapport au fran�s des �diants en formation initiale. Gr� ��analyse qualitative de leurs r�ts d�exp�ences, elle parvient �dentifier un �ntail de repr�ntations du fran�s et �n rep�r les lieux-pivots. En outre, son analyse des strat�es individuelles et collectives �bor� par ces futurs enseignants pour tenter de g�r les tensions li� au caract� contraint de l�enseignement/apprentissage de la langue donne finalement �oir les � interstices institutionnels � qui permettent aux divers acteurs de l�institution de s�accommoder ou de contourner la situation. Les r�ltats de sa recherche l�incitent �ouligner la n�ssit�e penser, voire de repenser, les articulations institutionnelles et �roposer des pistes didactiques. ISBN 9783034320344